UDI: Grabamos el destino de los personajes de Cortázar.
Materia:
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Lengua Castellana y
Literatura
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Áreas implicadas:
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Lengua Castellana y
Literatura, Ciencias Sociales, Plástica, Tecnología de la Información y
Comunicación
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Curso:
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4º ESO
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Competencias Clave:
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Comunicación lingüística.
Competencia digital.
Competencias sociales y
cívicas.
Conciencia y expresiones
culturales.
Aprender a aprender.
Sentido de la iniciativa y
espíritu emprendedor.
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Descripción de la actividad:
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Los cuentos de Cortázar se
sitúan al borde de la irrealidad; como consecuencia, la acción roza el
absurdo y el final queda sometido a la interpretación del lector. Esta
actividad parte de la lectura de una selección de cuentos de Cortázar tras la
cual los alumnos, partiendo del final del cuento planteado por el autor,
deberán escribir un desenlace coherente. Como colofón se ponen en común todas
las versiones y se debate sobre las mismas. Los alumnos evaluarán mediante
rúbrica las creaciones de sus compañeros y la que resulte mejor valorada será
escenificada, grabada y proyectada.
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Contexto
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Se ha diseñado esta actividad
para que el alumno con TDAH realice una lectura comprensiva de textos
literarios y se inicie en la creación artística. El hecho de saberse creativo
y de compartir su creación con el resto de los compañeros serán factores motivadores para la lectura, actividad que
el alumno suele rechazar. La actividad final es la filmación de la escena
seleccionada y en ella el alumno con TDAH tendrá un papel protagonista. Se ha
seleccionado a Cortázar por tener un corpus de cuentos con final abierto y
con temáticas intigrantes que interesarán a todos los alumnos.
El contexto es, por tanto,
escolar; dependiendo de los resultados, se invitará a miembros de las
familias a participar en la misma.
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Objetivos didácticos.
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BLOQUE I
5.1. Utiliza y valora la
lengua como un medio para adquirir, procesar y transmitir nuevos
conocimientos; para expresar ideas y sentimientos y para regular la conducta.
3.2. Elabora su propia
interpretación sobre el significado de un texto.
5.2. Redacta borradores de
escritura.
BLOQUE II
7.3. Valora e incorpora
progresivamente una actitud creativa ante la lectura y la escritura.
7.4. Conoce y utiliza
herramientas de la Tecnología de la Información y lav Comunicación intercambiando
opiniones, comentando y valorando escritos ajenos o escribiendo y dando a conocer los suyos
propios.
BLOQUE III
1.1.
Lee y comprende con un grado creciente
de interés y autonomía obras literarias cercanas a sus gustos y aficiones.
5.1. Redacta textos personales
de intención literaria a partir de modelos dados, siguiendo las convenciones
del género y con intención lúdica y creativa.
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Actividad 1 (2 sesiones)
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Lectura individual de Circe.
Resolver dudas de léxico y de
contenido.
Recabar información sobre el
autor y la narrativa hispanoamericana.
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Actividad 2 (3 sesiones)
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Continuar la historia el
punto en que finaliza el cuento.
Utilizar un lenguaje correcto
y creativo.
Releer el escrito y corregir
posibles errores.
Elaborar la versión
definitiva.
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Actividad 3 (3 sesiones)
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Leer el texto al resto de
compañeros.
Escuchar con atención el
texto de los compañeros.
Debatir los aspectos más
llamativos de estos textos con sus autores.
Evaluar los aspectos
consignados en la rúbrica facilitada por el profesor.
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Actividad 4 (4 sesiones)
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Filmar la secuencia del texto
seleccionado:
§
Elaborar un guión.
§
Seleccionar a los actores.
§
Nombrar a un director y a un
ayudante de dirección.
§
Nombrar a un cámara.
§
Elaborar los decorados
necesarios.
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Actividad 5 (1 sesión)
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Proyección de la película.
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Escenarios
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Aula, casa, biblioteca.
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Temporalización
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13 sesiones.
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Recursos
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Ejemplares del cuento de
Cortázar.
Diccionarios.
Manuales de Literatura.
Aparato de grabación.
Proyector.
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